暑假本应是孩子放松身心、自主探索的快乐时光，但在一些地方，手抄报、阅读报告、拍摄视频、手工作品等暑假作业令人眼花缭乱。除了需要下载打印作业，孩子还需在手机上完成每日打卡上传作业的任务。

　　半月谈记者调查发现，不少作业的完成离不开家长的深度参与，有的甚至完全依赖家长“代办”。作业创新名目之下，中小学生寒暑假作业演变为繁琐复杂的各类“电子文档”，部分家长不胜其扰，啧有烦言。

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　　为防遗漏作业

　　家长制作EXCEL表格

　　语文：完成3篇“我的假期生活”主题作文，其中1篇要和世界杯有关；数学：完成“家庭一周开支”统计图表，每日10道口算题打卡；英语：学唱两首英文儿歌并录制视频；美术：利用废旧物品制作一件手工艺品并上传相册；体育：每天跳绳300下并打卡，学习一项新的体育技能……

　　这是西部某小学二年级学生的暑假作业清单。假期伊始，班级QQ群里，各科老师纷纷发来“暑假作业大礼包”。此外，有学校还通过微信公众号发布“暑期实践”“空中课堂”活动，要求学生及时查看并完成研学报告和手抄报。由于作业分散零碎、要求复杂，家长不得不经常查看微信群和QQ群，下载、打印作业文档。为了不漏作业，学生家长杨先生按照学科分类整理了一份EXCEL表格，数下来作业清单达27项。

　　“学校没有发任何纸质作业，全都要求自行下载打印。家里有两个孩子，暑假还没结束，就已经打印了400多页作业，不少还要求彩色打印，并明确手抄报尺寸。没想到现在孩子的暑假作业这么复杂。”学生家长薛女士说，孩子上学后自己成了“作业打印员”。

　　半月谈记者调查发现，一些学校布置了多项实践性与体验式的暑假作业，而且特别重视家长参与，要求协作完成。一些家长在网络平台上反映，一些中小学校作业“重形式、重留痕”的现象严重，为帮助孩子完成作业，家长累得精疲力尽。凌晨1点多，还有学生家长往班级群里发送作业打卡视频。

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　　别让“作业清单”成为“作业负担”

　　国家有关部门明确要求学校完善作业管理办法，严禁给家长布置或变相布置作业。教育部近期印发《关于做好2026年中小学、幼儿园暑期安全工作的通知》，要求各地各校严控暑期作业总量，坚决杜绝用手机布置作业、要求学生利用手机完成作业或要求家长检查批改作业等现象。然而，半月谈记者调查发现，在一些地方，相关要求落实情况并不理想。

　　——“留痕”作业多，作业创新成“作业展示”。近年来，学校办公众号成为一种“潮流”。每逢开学季，一些学校会在微信公众号上展示学生的假期作业。出于自媒体展示或是工作汇报的目的，一些学校会布置方便展示的“留痕”作业，有小学的微信公众号日均更新原创文章达8篇。受访教师坦言，本意是为激发学生创造力而设计的创新作业，却变为展示办学成果的方式。

　　——花式作业多，学生作业变“家长作业”。在“双减”背景下，为培养学生的综合素养特别是创新实践能力，学校面临提高课堂教学质量和减少作业量的双重压力，一些老师希望通过家长参与来弥补课堂教学的不足，无形中让亲子学习带有“被迫完成任务”的色彩。

　　受访教育工作者和家长表示，实践类作业确实增加亲子互动，丰富学生课外生活，但也有一些作业与学生能力不适配，家长也做不好，只好花钱请人代做。西部某市一名三年级学生家长直言，去年孩子寒假各类手抄报作业13份，最后花了500元在网上找人代为完成。半月谈记者通过网络平台搜索发现，代画手抄报明码标价，下单量从数千单到数万单不等，本应帮助学生巩固所学知识的作业，成了部分商家的“生意”。

　　——学科作业“各自为政”，科学性不足。一名受访教师说，各个学科的老师分别设计暑假作业，容易导致一些实践作业出现分散杂乱甚至部分重合。比如语文、数学、音乐等，同时要求学生制作手抄报，一整套操作下来，容易让学生失去兴趣，家长也发愁；有的体育锻炼内容要求脱离实际，学生打卡几天后很难坚持下去。

　　陕西师范大学教育学部教授胡金木认为，当前有的中小学作业形式大于内容，究其原因，一方面是教育评价存在一定的功利主义倾向，另一方面是学校希望通过布置“留痕类”作业来展示教学成果。

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　　让作业回归育人初心

　　作业是教育教学的重要环节，也是课堂教学的延伸。“当孩子看到作业可以网购代做，学到的是如何完成任务而非探索知识，这可能给孩子带来不良导向。”胡金木说。受访教育工作者也认为，中小学作业一定程度存在的形式化问题，容易增加师生和家长负担，不利于青少年健康成长，亟待综合施策，加以整治。

　　要从立德树人的根本出发，建立更加科学合理的教育考核评价体系。进一步规范对学校的各类检查、考核和评比活动，让学校作业守住“育人初心”，防止功利化的“作品展示”。针对当前仍有个别地方存在考评学校新媒体账号发稿量的情况，浙江师范大学科学教育研究中心教授王洪才建议，进一步规范管理教育领域新媒体账号，防止“作业成果展示”分散教学精力。

　　同时，提高教育教学的针对性和实效性，提高作业的科学性与合理性。根据学生学段、学科特点及学生实际需要和完成能力布置作业，真正发挥作业的育人功能，减轻师生与家长不必要的负担，尤其要防止“学生的作业”变成“家长的作业”。

　　来源：半月谈