“玉泉经贸节”上，学生们火热交易中。
“你所在的小区垃圾投放点是以什么形式投放？”
“调查收集到的数据要如何汇总分析？”
在北京市育鸿学校，一场特殊的综合实践活动课程开讲，主讲人并非学校的老师，而是西城区统计局、西城区经济社会调查队的工作人员。
在中国科学院附属玉泉小学，综合实践活动课程同样“玩”出新花样。学校对荣获“统计明日之星”和“诚信统计单位”的学生和班级进行了表彰，而这些评选源于此前的“玉泉经贸节”。
如今，越来越多中小学尝试跨界合作，为综合实践活动课程注入新元素，让学生更好地认识社会、体验生活。
■客串调查员 统计垃圾分类数据
在北京市育鸿学校，200多名学生带着《2019年居民垃圾分类调查问卷》，以调查员的身份走上街头，了解垃圾分类的现状和周围人对垃圾分类的看法，同时宣传垃圾分类知识。
作为全市第六家被北京市统计局、国家统计局北京调查总队、西城区统计局、西城区经济社会调查队联合授予“统计明日之星教育园地”的学校，这里的综合实践活动课程正在探索新的形式。
“开设综合实践活动课程，本身就是希望让学生更多地接触社会、了解社会，从而培养社会责任感、创新精神和实践能力。如果像语数英等学科课程一样，由学校老师来讲授，很可能还是与社会有一定距离。而让学生直接走出去，进入企事业单位参观研学，显然也不太现实。”权衡再三，北京市育鸿学校校长杨红霞决定联合专业团队力量，将具备专业知识的统计人请进校园，给学生们带来最鲜活的实践体验。之所以选择统计，不仅是因为它与数学学科教育有着密切联系，能够学以致用，还因为统计在生活中无处不在，学生们可以通过应用统计方法，对社会有更加全面深入的认知和感悟。
“我们不希望体验活动只是一次性的，除了知识学习、实践调查外，工作人员还会指导学生进行汇总分析，形成可视化的调查成果，并在10月18日的统计开放日主场活动上进行集中展示。”西城区统计局副局长黄彦艳表示，垃圾分类专项调查同时在海淀区和西城区的多所学校开展。历时数月的活动中，将让学生全方位体验统计工作从数据采集到报告发布的完整流程，“这样一来，孩子们会发现统计距离自己并不遥远，也会对垃圾分类有更充分的理解，进而带动周围人，积极参与其中。”
杨红霞相信，类似这样的综合实践活动课程还有无限可能。可以根据学生的年龄特点，给不同年级量身打造有针对性的内容，让学生们的体验尽可能丰富多元。她表示，从长远来看，期待更多的跨界合作能够形成相对稳定而持久的关系和机制，共同研发出高质量的实践课程。
■上岗先持照 小学生当上“小老板”
“走过路过，不要错过！”“两折起！超值低价大甩卖！”“猜谜语，答对五折！”……
走进中国科学院附属玉泉小学，稚嫩的叫卖声在教室里此起彼伏。自从引入统计元素，“玉泉经贸节”这项开展多年的活动增添了几分专业的味道。
一张张课桌上，摆满了琳琅满目的商品，从文具、玩具，到图书、字画，一应俱全。“小老板们”给出价目表，卖力地推销着手中的宝贝，“顾客们”则精挑细选，老练地讨价还价。来自西城区统计局、西城区经济社会调查队的工作人员作为西城统计“据”力志愿者联盟成员，随时在“商铺”间负责答疑解惑。
在教室黑板上，贴着“玉泉小学经贸节营业执照”，上面不仅有每个班级的公司名称、住所、法定代表人姓名、成立日期和经营范围，还有按照规则填写的统一社会信用代码。右下角，更是特意盖着“玉泉经济贸易管委会”的大红印章。
果味笔两支、珍珠项链一条、明信片一张……来自五（6）班的卖家在“商品购销明细账”的左侧仔细记下自己卖出的商品名称和销售金额，右侧则是等待记下的购买商品情况和捐款金额。不远处，还有一张所在小组需要汇总后填写的“商品购销汇总表”。交易完成后，每班会统一上交“玉泉小学经贸节捐款支票”，将相应款项汇入玉泉爱心慈善基金的账户。
“活动开始前，西城区统计局、西城区经济社会调查队的工作人员专门准备了一堂趣味统计课，为学生讲解有关规范，引导学生树立‘持照上岗’的规矩意识，培养如实记账的诚信理念，并且在慈善捐款环节实现‘爱到心中有数’。”中国科学院附属玉泉小学校长高峰表示，统计知识尽管在课本上也会学到，但只是一种间接体验，而在实践活动中引入统计元素，就能让学生有一种直接体验。
“学生来到学校，就是完成社会化的过程。一些人缺乏社会责任心，很大程度上是因为在学校的时候，没有与社会建立起联系，对社会的认识不足。”高峰认为，通过统计这座桥，可以让学生增进对社会的理解，更愿意主动为社会做出贡献，“‘玉泉经贸节’结束后，学生们将售卖所得进行了爱心捐赠，这些钱将通过杂志社，为云南、青海等多地农村小学的孩子送去科普读物，让爱心得以传递。”
■时间巧分析 发现亲子交流问题
对中国科学院附属玉泉小学的学生们来说，综合实践远不止一年一度的“玉泉经贸节”，还可以贯穿于整个假期时光。
此前，西城区统计局、西城区经济社会调查队、西城统计“据”力志愿者联盟在学校组织开展了“时间利用调查”。调查将小学生的一天分为五大部分：个人生理必需活动时间、学习培训时间、实践活动、体育锻炼时间和其他时间。
回收的1373份有效问卷显示，小学生在假期中，人均个人生理必需活动平均用时13小时1分钟。其中，睡眠为10小时18分钟，占比最高为42.9%；用餐为2小时43分钟。学习培训平均用时4小时59分钟，其中，完成作业为2小时8分钟，在一天的活动当中占比为8.9%，是除了睡眠、用餐之外花费时间最多的活动；阅读1小时23分钟，兴趣班1小时28分钟。参加实践活动平均用时1小时23分钟，其中，家务劳动时间为44分钟；参与社会实践为39分钟，在一天活动中的占比仅为2.7%。
值得关注的是，亲子交流及自由支配时间都是随年级的升高而下降。在亲子交流活动中，一年级学生每天花费的平均时间为1小时24分钟，而六年级学生每天花费的平均时间不足一年级学生的一半，为40分钟；在自由支配活动中，一年级至五年级学生每天花费的平均时间均在100分钟以上，而六年级学生的平均自由支配时间仅为88分钟。
“最开始只是想要做个读书量的统计，后来在共同设计课程时，碰撞出‘时间利用调查’的想法。”主题课程部主任石颖表示，对假期的时间分配情况进行统计，有助于学生更好地规划假期生活，推动假期任务计划表的落实，“这样的统计分析既能帮助学生，也能给家长和学校带来不少启发。亲子交流时间方面的变化，值得引起家长的关注和反思，我们也将在家长学堂上跟家长进行沟通，建议家长多花一些时间陪伴孩子，保持良好的亲子交流。”
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