最近，网上一则“杭州一体育老师主动向学校申请当班主任”的帖子在网上引起热议。有家长提出质疑：体育老师懂数学、英语吗，咋辅导啊？也有家长表示：体育老师课业压力小，能有更多时间精力放在孩子们身上，会更有耐心，不是坏事。扬子晚报记者调查了南京一些学校体育老师当班主任的情况，听听他们怎么说。
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖 李晨
为啥体育老师当班主任少？
老师相对少，家长有偏见
南京一位小学校长告诉记者：目前小学阶段语文、数学老师担任班主任较多；也有音乐老师、美术老师当班主任的，大多数是短暂的一学期或是一年。“一方面体育是小学科，体育老师相对较少，很多体育老师一个人要教一个年级，课时量很多，他们不可能蹲在班级随时督促孩子，时间安排有困难。另外有部分家长很主观，他们认为语数外是主科，也是今后中考、高考必考的学科，所以由语数外老师担任班主任管理孩子，就有一定的分量。”
这位校长介绍，其实学校曾经有位体育老师当班主任，他布置体育亲子作业，督促学生每天打卡，家长从一开始不理解到后来的坚持、感激，就说明对这位班主任非常认可。
体育老师有话说：
不要戴有色眼镜看待体育老师
体育老师出身的南京市游府西街小学副校长、分校团支部书记倪晨瑾表示，首先家长应改变观念，不要戴着有色眼镜看待体育老师。体育老师并不比语数外老师低一等，体育老师一样有从事教育行业教师资格证的考核，有教育学、心理学等完备的知识体系，具备教师的综合素养，只是所承担的学科任务不同、学科知识承载有所差异；其次，体育老师当班主任是学校任务的分配，不存在三六九等，家长不要有心理负担。从体育老师个人发展来讲，既要有教学任务，也要有教育任务，主要通过当班主任进行班级文化建设和管理，或者承接运动队训练、运动社团活动来提升自己的管理能力。学校安排体育老师当班主任是再正常不过的事了。
作为一名当了20年班主任的体育老师，南京外国语仙林分校国际高中中澳项目负责人王海丰告诉记者，目前很多人都有一种偏见，认为只有主科老师才适合做班主任，其实在国外，实行的是“导师制”，班主任被认为是“人生导师”，特别是在小学阶段，导师必须对德智体美劳都要懂；还有就是家长对“教育”含义的理解，教育是教孩子做人做事还是只是学习？以他做了20年班主任的经验来说，孩子只要学会了做人做事，学习不会有大问题。
体育老师当班主任优势多：
更健康开朗，不说教不偏科
王海丰告诉记者，他曾发表过一篇论文《体育老师做班主任管理心得》，“我觉得体育老师当班主任有很多优势：体育老师的性格多是外向型，容易和家长、孩子沟通，阳光的心态更容易感染学生；体育老师身体健康、精力充沛，能够承受较重的工作负担……”
倪晨瑾认为，体育老师当班主任的优势在于：体育老师以活动特长组织体育活动，可以增强班级凝聚力；另外，体育是孩子们非常喜欢的学科，性格外向的体育老师进入班级管理，更容易与学生亲近交流；还有重要的一点是，体育老师不会说教，他会在活动、竞赛、游戏中完成孩子的人格培养，比说教更加深刻、直观、生动。
家长点赞：
同学和家长都喜欢体育“老班”
南京某初中名校学生家长方女士告诉记者，她孩子的班主任就是体育老师。方女士说：“说实话一开始我们也担忧，体育老师运动能力很强，但管理上万一不够细致呢？不带主科，怎么帮助学生提升学习成绩呢？”事实上，带班两年多下来，班上的同学和家长都很喜欢这位体育“老班”。“比如学校每天最后一节自习课，其他班主任因为是主科老师，不得不两个班轮流跑。而这位班主任老师就可以专心在班里看学生。”
专家观点：
体育老师当班主任 有利于提高“动商”
南京理工大学动商研究中心主任王宗平表示，体育老师当班主任，从孩子的全面发展来讲，有它的优越性。“主科”老师担任班主任，会有明显的“班主任效应”，比如语文老师做班主任，其班级语文成绩一般比同年级的其他班要高，其原因有二个方面：第一，除了课堂教学之外，晨会、夕会等时间都可以见缝插针；第二，学生天生对班主任“害怕”，会对班主任所教学科多花功夫，以便获得班主任“欢心”。体育老师当班主任没有这样明显的“班主任效应”，学生会把时间合理分配到每一门学科上，这样做的好处就是：有利于各学科的均衡发展，且总分不低。
体育老师利用学科优势提高学生的“动商”，从而促进智商和情商的提升。一周一节班会课是班主任的思想教育阵地，比如：长跑可以培养同学吃苦耐劳的意志品质；球类运动可以培养学生团结协作的能力等等。目前全国中小学生，普遍智商很高、情商不低，缺的是“动商”，期待有更多的体育老师班主任，或多或少可以有效缓解这一态势。
王宗平总结说，研究表明，体育老师当班主任更有利于学生的身心健康、全面发展以及人格塑造，更有利于学生活泼开朗性格的形成。
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