今天是《2018年暑假小学数学教师课堂教学能力提升》培训项目的第四天。根据安排,小学数学教师课堂教学能力提升培训于今天开始在教师发展中心微机室进行。
参加培训的100名教师,分成两个组,在两个微机室上机培训。两个小组的组长分别是梁志伟和刘西涛担任。两名小组长对此次培训做了充分的的前期准备工作。针对线路检查、微机调式、网线运营、空调能否制冷等等,做了细致检查,为学员上机顺畅学习提供保障。
八点半,学员纷纷就坐,打开微机,准备学习。
今天为两组学员做培训的是乔培曼老师和丁玉海老师
乔培曼老师是邢台市桥西区教师进修学校办公室主任,中学高级教师,河北省省级教师培训团专家团队成员,省师德先进个人,市级优秀教师,多篇论文在国家、省、市级刊物上发表。乔培曼教师为一组教师讲课,内容是《基于项目的学习》。
《基于项目的学习》包含如下几个方面:
第一节:项目学习简介
第二节:项目学习的意义
第三节:项目学习的特征
首先,请学员打开电子书,浏览课程概览,对课程、学习方式和学习评估有个简单了解。
第一节:项目学习简介
自主学习:活动1——活动4
问题引读:1.什么是项目学习?2.项目学习和传统教学最大的区别是什么?
教师在黑板上讲解一些概率问题的实例,说明概率这个新概念,学生通过做作业来加深理解,教师通过一个测验来检查他们对概率的掌握程度。
给学生进行分组,各组学生成为游戏的设计者,设计一个公平的游戏,描述游戏规则,并用数学的方法解释为什么游戏是公平的。老师扮演某个玩具公司的董事来参观,学生向他介绍游戏并努力说服公司购买这个游戏。在这个项目学习中,学生一直处在问题的探究中,写数学学习日志,并使用评价量规和检查清单来指导自己的学习,进行自我评价,确保正确的学习方向
第2节 项目学习的意义
自主学习:活动1——项目学习的研究;活动2——研究成果
问题引读:在活动2中这3个项目中,学生做了什么?收获?
第3节 项目学习的特征
自主学习: 活动1——活动5
问题引读:如何策划项目? 自己所教的单元是否具有这些特征?如何改进?
最后,活动结束后评价自己在小组中的影响力,是不是有能力主导的人,自己的位置和角色是什么,是否贡献了自己的想法和智慧,有无变化的趋势。
乔老师将活动贯彻讲课全过程,吸引学员注意力,将生僻的内容融于课例之中,收到较好的效果。
给微机(二)组讲课的是丁玉海老师。
丁玉海老师是河北省邯郸市邯山区进修学校副校长,致力于数字化学习课堂实践研究,英特尔未来教育教学理念在课堂教学的设计与实践研究,互联网时代的知识管理和应用,是邯郸市中小学信息技术名师室主持人,英特尔未来教育培训项目国家主讲教师,中央电教馆创客教育培训专家。
丁老师讲课的题目是《基于学生核心素养培养的项目设计及评价》。
丁老师从刘强东的无人快递、支付宝刷脸时代的到来、人工智能对人类的挑战、越来越细的社会分工等方面引出本课,开场较好,吸引眼球,引人入胜。接着转入正题。
教育的关注点:学生更喜欢什么样的学习形式和学习内容?社会对人才的需求发生了哪些变化?
本次学习目标:
1、掌握项目学习设计框架和基本要素;
2、设计一个有效的项目教学设计;
3、能够使用评价不断改进项目教学设计及实践;
在整个授课过程中,丁老师审时度势,灵活多变,时刻抓住教师的心理,用多种多样的教学方法,将枯燥的课堂内容,渗透到教师的心中。特别是组织的小组定位活动,调动了学员的积极性,收到事半功倍的效果。
总之,整个培训活动,在学习、活动、交流的过程中,于轻松活跃的气氛下圆满结束。
(通讯员:刘红力)
