由北京天雨乔松教育科技有限公司负责组织，中潮互联网教育有限公司董事长、长江互联网教育研究院创始人汪军民主讲的大学创新创业教育宣讲会(以下简称宣讲会)，在河北大学、华北电力大学，河北农业大学、天津理工大学、河北工业大学、华北理工大学和唐山学院7所高校陆续展开。
目前，我国大学创新创业教育向纵深方向发展，双创教育体系的构建与双创人才的培养是重中之重，教育部明确发文要求所有高校必须开设创新创业类课程，把创新创业纳入人才培养方案，将创新创业教育融入专业教育人才培养全过程。为深入贯彻国务院和教育部的文件精神，进一步提高创新创业师资队伍建设水平。
第一站：河北大学
7月2号下午，宣讲会在河北大学禾苗创客空间举行，围绕“如何讲授与建设创新创业通识课程”主题展开。
宣讲中对于如何开设创新创业通识课程做了系统化的讲解，提出要用“互联网+高等教育”的方式，打造终身学习的生态系统，培养创新型、创业型、复合型、应用型人才。
创业教育是以“创业者”为培养对象，以培养创业者创业精神、传授创业知识和创业技能为基本内容的教育活动。创业是有规律可循的实践活动，“创业学”是指以创业为对象，研究创业规律的科学。重点研究“创业者”和“创业企业”成长规律，创业型人才的培养是通过学习通识性、创业与专业融合、行业创业及第二专业课程，培养具备创业精神、掌握创业知识和技能的人才。
第二站：华北电力大学
7月3号上午，宣讲会在华北电力大学二校学工楼306会议室举行，围绕“如何构建高校创新创业教育体系”主题展开。
高校的创新创业教育重点是人才培养，人才培养的关键是课程，创新创业教育课程体系包含以下几个方面：
(1)创新创业通识课程：融会计、法律、营销、人力、税务、金融等多学科内容，按照创业逻辑展开。
(2)创新创业与专业融合课程：本科500多个专业、专科700多个专业与创新创业融合的路径、切入点、模式。
(3)行业创新创业课程：按照构成国民经济的各行业，掌握不同行业背景下创业项目选择、产品打造、市场推广和商业模式创新。
(4)《中小企业创业与经营》课程：分为公共课、专业基础课、专业课三部分
(5)《创业管理》课程：分公共课、专业基础课、专业课三部分。
第三站：河北农业大学
7月3号下午，宣讲会在河北农业大学校本部综合楼会议室举行，围绕“创新思维与创业逻辑”主题展开。
目前的创新创业教育应该培养具备强烈的创业责任感、使命感，敢于承担创业风险，善于利用现代信息技术和其他高新技术，构造产品或服务体系，创新商业模式，具备宽广的创业知识和深厚的创业技能，具有较强的领导力、执行力、领悟力、沟通力的创业高级人才。
未来的教育应该培养具有崇高理想、责任感、使命感的创新型、创业型、应用型、复合型、学术型人才，未来的教育应该是开放的教育、共享的教育、平等的教育、人本的教育、终身的教育，未来的学生一定要具备复合型知识结构、创新的思维、创业的意识、敢于挑战与勇于奉献的精神，学习能力强，养成终身学习习惯的创造者。
第四站：天津理工大学
7月4号上午，在天津理工大学会议室与学校创业中心负责人进行了交流，交流围绕“产教融合背景下高校创新创业教育模式探讨”主题展开。
创新创业教育应该从学科创新、专业创新、课程体系创新、课程内容创新、表现形式创新、教学方法创新、师资来源创新等方面着手。
第五站：河北工业大学(天津北辰)
7月4号下午，宣讲会在河北工业大学会议室举行，围绕“融合创新创业教育的专业培养机制和方案研究”主题展开。
创新教育是以“创新者”为培养对象，以培养创新者创新思维、传授创新知识与创新技能为基本内容的实践活动，对应于“专业教育”。创新是有规律可循的思想与实践活动，“创新学”是指以创新为对象，研究创新规律的科学，创新型人才的培养通过学习创新的知识、方法和技能，从而使其具备批判性思维、逆向思维、发散思维和强烈创新意识。
第六站：华北理工大学
7月5号上午，宣讲会在华北理工大学会议室举行，围绕“创新创业课程包含那些内容，学校如何开展创新创业课程”主题展开。
创新创业教育课程体系如何研发和设计进行了系统地介绍，他认为：创业是一项实践性很强的活动，创业是一项涉及多学科、多专业的实践性活动，创业是一项高风险的商业活动，创业是一项从0到1的探索性活动，创业是一项有规律可循的活动，创业是一项需要有勇气、有胆识、敢冒险的人从事的活动。创业者应当具备创新的思维、创业的精神，具体创新创业的基本知识和技能，高校的创新创业教育应该以人才培养为中心展开。
第七站：唐山学院(大学西道校区)
7月6号上午，宣讲会在唐山学院会议室举行，围绕“创业专业人才培养”主题等议题展开。
要通过创新创业知识学习、创新思维训练、创业素质拓展、创业技能实训、创业项目实操等专门训练，培养具有卓越的创业家精神，较强的创新创业能力，能够创办企业、管理孵化器、服务创新创业、推动创新创业活动的高素质创业人才和创业服务人才。鼓励学生在干(创业实践活动)中学，在学中干(创业实践活动)，课程学习大部分以线上为主，部分课程采取线下实地参访教学或者举办创业训练营模式教学。线上课程以问题为导向，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的洞察力、思维力和动手力。线下课程以解决问题为导向，要求学生主动提出问题，采取讨论式、咨询式、辩论式教学。
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